拉米纳教。
那是将神圣斯维拉斯特里帝国的皇族视为神的后裔的一个教派。
由于国内复杂的环境，它目前并未完全统一全国……也就是说并非国教。
但是，皇帝一族认可了其中对自己有利的教义内容，因此它实际上已经成了事实上的国教。
顺带一提，还有一个名为哈斯塔教的宗派，只承认原始神话中出现的神明，而邻国辛哈莱特将其定为国教，双方因种种原因反复上演着堪称宗教战争的冲突。
不过嘛，所谓的宗教战争，实质上大多只是给土地、领民和资源的争夺战披上了「传教」「圣战」的外衣罢了……。
好了，言归正传。
事情的起因究竟是什么，外界并不知晓。
但不知从何时起，新贵族与拉米纳教的距离突然急剧拉近了。
原本，拉米纳教就是一个比起贵族更面向民众进行教义宣讲与活动的教团。其基本架构是要求民众对皇帝尽忠。
并且，该教义要求占国民大半数的农民、工商业者以及牧民认真、淳朴、正直地生活，为社会做出贡献。
然而，随着与新贵族的接近，它的存在方式开始一点点发生改变。也可以说，原本利用宗教的贵族，反倒开始被利用了。
这或许是新贵族们为了接近皇帝所采取的手段，也可能只是恰好虔诚的信徒中有权势者居多。
虽然不清楚是哪一种情况，但这门原本偏向平民的宗教，因为暗中吸纳了一股贵族势力而发生了改变。拉米纳教的力量愈发壮大了。
这股力量逐渐波及到了作为国家重要机构的三校，授课内容也因教义而发生了巨大的变化。
产生影响的部分教义如下：
「幼子直至能数到十为止皆为神之子」
「应当爱护并珍视神之子」
「父母应帮助并守护神之子」
这些话语的含义，并非字面上的意思。
这一次，奥滕茜娅学园长打算正式发起反抗。
刚才在教职员会议上摆臭脸的那些人，除了拉米纳教教义的因素外，不想增加自身负担大概也是他们的真心话吧。
这件事必然会传到皇帝的耳中。
可恶，真不像样。像学生一样的青涩冲动让我羞耻得想死。
尽管我打心底里觉得麻烦，甚至叹了口气。
「你啊，太不合群了。到底想干什么？我可不能再庇护你了」
我在脑海里一直把学园长叫做笨蛋学园长。因为她随心所欲的样子，把我那受挫的青涩冲动搅得天翻地覆，让我难受得不行。
然而，在过于沉重的现实压力下，我选择了随波逐流……。
……但其实，我的内心正在沸腾。
「如果不想被开除，就给我遵守本校……不，是拉米纳教的方针」
或者说，现在回想起来，奥滕茜娅学园长或许早就构思好计划并蓄势待发了吧。这一年间她不断进行试探，看准时机后利用了爱丽丝的答案。
曾经有一位令我憧憬的老师。虽然她已经不在了，但我正是追寻着她的身影才成为了教师。
我也曾真挚地面对孩子们，为了改善现状而挥舞教鞭。
而我……那个已经腐朽的我，虽然表面上装出一副「真是够了」的样子，内心却感觉到那早已失去的热情正在一点点复苏。
自从奥滕茜娅学园长上任以来的这一年多里，细碎的骚动本就未曾断绝，而现在似乎将要发生一件与之无法相提并论的大事。
「众人皆应在大地上勤勉劳作，互帮互助」
「不可学习争斗之术」
而且，其中混杂了大量教会掌权者在自古流传的根本教义基础上，擅自添加的解读。
于是，他们便认为只需对不属于教义中所说的「神之子」的米斯缇柯学生实施高等教育就足够了。
「不可伤害他人」
来自资深教员、过激的部分家长，以及最重要的——
「切勿沉迷于书本，应正直地饲养家畜、培育作物」
我一边走向教室，一边思索着。
皇帝平时会将教育相关事务委托给三校会议裁决。但是，作为三校代表之一的戈德霍尔特研究院长是一位狂热的拉米纳教信徒。很难想象他会保持沉默。
将这些内容与以下教义混合在一起后，便催生了「给予孩子平等与安稳」的风潮，也成为了轻视魔术的原因。
…………。
但是，因为爱丽丝，以及受爱丽丝影响的人——奥滕茜娅学园长的出现，三校会议这个庞大的机构开始产生了巨大的变动。
这门本就面向民众的教义，其真正的用意在于孩子应与父母在一起……说白了，就是与其去上学，不如待在家里帮忙家业。
前任校长雷加托斯。
重申一遍，这类教义内容原本是面向平民的。
肯定会变得非常麻烦。
由于拉米纳教与贵族之间的联系日益紧密，学园的授课内容随之改变，这理所当然也给教师的工作内容带来了变化。
我不想重燃希望，实在是受不了。
之所以要思考这些麻烦的问题，都是因为学园长突然宣布部分跳级……不，是免除课程并鼓励研究的那番发言。
但是，谁都能感觉到，与财力雄厚的新贵族所支持的拉米纳教乃至皇帝为敌，绝非明智之举。
……唉。
这也是当然的。毕竟，现在教授的课程内容与不久前相比只剩下五分之四。
我一边想着这些，一边回味着学园长在教职员会议最后说过的话，走进了午后的教室。
那么，对于这种变化，自然有人担忧国家的未来，也有人担忧孩子们的未来。
教学一方的负担减轻到了何种程度，可想而知。
如果算上那些失传的术式与理论，究竟减少了多少根本无法估量。
与如今堕落为息事宁人主义不同，当初我怀着崇高的志向成为教师时。
所以在脑海里无数次地咒骂她、拒绝她。
据说，与过去的教师相比，现在的教师要轻松得多。
在这些言语，以及其他早已放弃抵抗的教师们的姿态面前，我遭受了挫折，转而选择明哲保身。然后便开始自暴自弃，觉得现实不过如此。
但是，说不定这一次真的可以……。
但是，很快就遭到了制止。
我曾在资料室查阅旧资料，试图将古老且日渐遗失的知识融入课堂；也曾让高年级生提前学习更高阶的内容以提升水平。
针对这一切。
但是。